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深圳市首批中小学名班主任工作室建设方案

   2015/6/4 17:07:00     发布者:德育教育



深圳市首批中小学名班主任工作室建设方案

 

  为全面落实《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》(深教2014274号),推进我市基础教育系统2015年“教师队伍建设年”方案实施,促进中小学班主任工作质量和水平提升,根据《关于建立广东省中小学名班主任工作室的通知》(粤教思函〔201138号)精神,现决定开展我市中小学首期名班主任工作室建设工作,制定方案如下。

  一、指导思想

  坚持落实立德树人的根本任务,以社会主义核心价值体系和中华优秀传统文化为引领,建设首批深圳市名班主任工作室,充分发挥工作室的引领、示范和辐射功能,全面提高班主任工作本领和水平。

  二、建设目标

  2015年首批建设15个深圳市名班主任工作室。适应班主任专业发展新要求,创新中小学班主任队伍培养培训机制。适应中小学生综合素养提升新要求,提高班主任育德能力和育人本领。发挥名班主任工作室引领、示范和辐射作用,培养造就我市中青年骨干班主任队伍。探索形成一批可复制、可推广的班主任队伍建设新实践和新经验。 

三、基本功能

  工作室要依托所属市、区教育行政部门和教科研培机构,形成学校、教学科研专家以及名班主任、工作室学员合力,坚持理论研修和实践创新相结合、自主学习与专家指导相结合、骨干培养与引领辐射相结合,充分发挥以下功能:

  (一)培养功能。工作室要把人才培养作为第一要务,根据培训方案和培训要求,主动依托专家力量,综合利用各类培训资源,开展丰富多彩的培训活动,做到定时、定点、定内容,有要求、有检查、有考核。

  (二)科研功能。工作室要针对当前班主任工作的重点难点问题开展课题研究,积极探索有效破解对策,提升学员的反思意识和创新能力,促进学员由经验型向研究型班主任转型。

  (三)引领辐射功能。工作室要注重向其他学校、区域发挥辐射引领作用,传播班主任工作的优秀经验,引领良好的师德风尚,宣传推广优秀人才培养模式。

  四、培养办法

  落实以训促培、以培代训的办法。

(一)培训内容。主要分理论模块、实践模块、研究模块三大类:

  1.理论模块。通过组织高端讲坛和经典品读,学习党和国家的政策法规、先进教育理念及相关理论等,传播理论前沿,提升学员理论修养,开阔教育视野。

  2.实践模块。围绕工作室培养方案,结合不同学段学生的身心发展特点、学员的实际需求、带头人的专业特长,从班主任工作理念、技能、方法、热点难点问题等方面组织相应培训,积极创设多种类型的研修平台,通过访学考察、热点探讨、经验总结、展示辐射等形式多样的实践性活动,着力解决学员发展瓶颈,提升学员专业能力,强化学员建班育人的综合素养。

  3.研究模块。工作室要根据学员特点和资源优势,围绕当前班主任工作中存在的瓶颈问题开展针对性研究。组织专家进行指导,引导学员自主设立研究子课题,掌握教育科研的基本思路、程序和方法,培养科学态度和探究精神,不断提高学员的研究能力。认真做好研究成果的评审鉴定、展示交流和转化辐射工作。

  (二)主要形式。主要包括通识培训与研修实训两种:

  1.通识培训,主要采取名师讲坛、专家讲座、带头人课堂、名校体验、互动研讨等形式。

  2.研修实训。以项目为抓手,以工作任务为驱动,开展互动参与式的团队实训。在导师指导下,由主持人和学员共同确定有针对性的实训任务,包括学情分析、示范教学、活动策划、结对带教等。实训活动原则上每月二次,每次半天,其中三分之一时间应安排在非工作日。

  (三)时间安排

  1.培养时间:2015年~2018年,三年为一周期。

2.课时分配:总课时为288课时(即全年12天,每天8学时),其中理论模块72课时,48课时由市统一组织安排,24课时由各工作室自行安排;实践模块144课时,32课时由市统一组织安排,主要开展市级层面展示交流活动;112课时由各工作室自行安排;研究模块72课时,由各工作室自行安排。

理论学习板块由市教科院负责,在春季或秋季开学前一周安排集中培训。培训学时纳入教师继续教育学时管理。

  五、主要职责

(一)主持人职责。

主持人是工作室建设的第一责任人,承担培训的统筹、规划、组织、管理和评价责任,应认真履行以下职责:

  1.制定规划。负责制定工作室整体建设规划、年度实施方案、培训课程计划。根据学员的发展水平、班主任岗位实际及专业成长需求,指导学员制订个性化的发展规划和培养计划,明确学习任务,切实提高培训的针对性。

  2.组建团队。一是选聘导师。导师原则上应具备中小学特级教师称号,或特级校长职级,或正高职称,并在班主任工作领域具有较高的影响力和知名度,导师不得兼任。每个工作室自主选聘一名导师,经所属市、区教育行政部门同意,报市教育局认定后颁发聘书。二是组建专家指导团队。突破地域局限,吸纳各方专家,形成一个年龄结构合理、知识能力互补、团结协作的专家指导团队,人数一般不少于3名。

  3.坚持实训。要立足实地,以一线工作岗位为实训基地,开展相应学段的情况分析并形成报告。要聚焦一线基层,聚焦实际情况,以班主任工作面临的问题作为重要实训资源,选择确立具体项目或课题进行对策性研究,提供破解难题的策略和方法,指导学员总结、反思和提升,开发建设实训课程资源包。

  4.注重管理。制定和完善各项规章制度,完善考勤制度,缺课三分之一以上的学员不予结业;加强过程管理,注重过程性材料的积累,定期做好考核评价工作;建立学员研修档案,定期向学员所在学校汇报其学习情况,并形成制度;严格遵守财务制度,合理使用工作经费,定期报告经费使用情况。

  5.成果辐射。加强经验总结和成果转化,定期组织跨工作室、跨区域的推介交流活动,鼓励学员通过博客、微信等网络媒介,交流分享学习体会、实践随想。多渠道、多形式宣传推广工作室的鲜活经验和成果,营造开放共享的良好氛围,努力形成示范辐射效应。

  (二)导师职责。导师是工作室建设的重要力量,担负指导工作室建设的任务。导师应认真履行以下职责:

  1.指导日常管理。根据工作室的整体规划和确立的重点项目,对工作室的日常管理提出指导性意见,参与过程管理,推动工作室建设达到预设目标。

  2.指导实践活动。指导工作室聚焦班主任工作中的重点、难点问题,协调各方资源,开展实践创新活动,及时总结交流,逐步形成工作室的特色和风格。

  3.指导课题研究。针对工作室建设的实际需求,指导其确立12项重点研究课题,明晰研究任务、内容、步骤及方法,深入开展研究,形成科研成果。

  4.推动交流辐射。积极为工作室发挥示范辐射作用搭建平台,指导工作室每学年至少开展一次区级(或区级以上)展示活动,每学期至少开展一次工作室之间的研讨活动。

  5.提供决策咨询。导师作为深圳市中小学名班主任工作室管理办公室专家组成员,要为全市班主任队伍专业化建设提供决策咨询。

六、申报和审批

    1.名班主任工作室在全市范围内评审确定,参照市、区(新区)教育发展和班主任队伍建设情况,以学段统筹安排申报名额,首周期内全市建设15个,原则上小学学段、初中学段、高中(中职)学段各5个。已取得广东省名班主任工作室称号的工作室不再纳入评选,鼓励已取得各区(各新区)名班主任工作室称号的工作室积极申报市级名班主任工作室。

2.申报和审批程序:

(1)由学校组织班主任申报,并按要求填写相关材料。

(2)根据管理权限,区属学校的申报材料经由区级教育行政部门组织初评。市直属学校的申报材料直接报市教育行政管理部门。

(3)市教育行政部门组织专家对材料进行审核。

(4)审核通过的拟聘名班主任工作室须在挂牌所在学校公示5个工作日。

(5)对公示通过的名班主任工作室授予证书和牌匾。

七、组织保障

  (一)由市教育局成立“深圳市中小学名班主任工作室管理办公室”(办公室设在市教育局德育与体卫艺处,以下简称“管理办公室”),负责全市工作室的管理工作,包括导师授聘、项目管理、考核评估、宣传推广等。考核评估开展两次,第一次为中期评估,第二次为终期评估,终期评估优秀的名班主任工作室自动成为下一期的名班主任工作室。

  (二)各区、各新区教育行政部门和市直学校要加强对所属工作室的日常管理,建立健全相关制度,提供业务指导和支持,保障工作室顺利完成建设任务。

  (三)所在学校是工作室的责任主体,要为工作室建设创造良好条件,统筹协调主持人的工作,确保工作室的正常运作。要充分利用工作室的优质资源,推动本校班主任队伍的专业化建设。

(四)建立经费保障机制。市教育局给予工作室一定经费的支持,所属区按11的比例提供相应的配套经费。市直属学校可在学校经费中按11的比例给予配套。经费用于培训研修活动、课程资源开发、专家指导、课题研究等方面。工作室所在学校负责经费的专项管理,专款专用,并提高经费的使用效益。

 

    附件:深圳市首期中小学名班主任工作室评估办法(试行)

 

 

附件

深圳市首期中小学名班主任工作室评估办法

(试行)

  一、指导思想

  为加强深圳市中小学名班主任工作室的规范化建设和管理,不断提高学员培养水平,探索促进班主任专业发展的有效模式,推动工作室主持人与学员共同成长,促进培训成果的交流与辐射。

  二、评估原则

  1.注重个性化。围绕建设目标贴近学员需求,形成工作室自身的培训和研修特色。

  2.注重实践性。立足工作实际,探索班主任工作实践中对的若干难题的破解方法。

  3.注重示范性。及时总结经验,加强宣传交流,发挥示范引领作用。

  三、评估指标

一级指标

二级指标

评估内容

A.规划总结(20分)

A1规划制定(8分)

工作室建设有总体规划,包括建设目标、建设内容、配套措施和预期成果。

A2年度计划(6分)

工作室由分年度实施计划,能按计划完成各项任务。

A3工作总结(6分)

工作室有阶段总结、终期总结,总结内容充实,特色鲜明。

B.组织管理(20分)

B1日常管理(10分)

加强工作室管理和制度建设,健全学员考勤、考核等制度。建立学员档案。

培训活动由带头人独立主持,每两周至少开展一次活动。

建设经费单独建帐。预决算情况基本一致,使用规范。

B2导师团队(5分)

导师团队配备合理,分工明确;定期指导,责任到位;课题落实,成果良好。

一级指标

二级指标

评估内容

B.组织管理(20分)

B3信息报送(5分)

定期信息交流,每月至少一次简报。

带头人博客网页定期更新维护(每月至少一次)。

C.培养实施(25分)

C1培养方案(5分)

工作室制定研修方案和学员个性化培养方案。

C2实施过程(10分)

突出学员主体性,注重多样化、适切性,体现训、习、研一体化要求。

C3培训成效(10分)

学员能针对班主任工作实践中的重点、热点或难点,在实际中有所突破。

D.课题研究(20分)

D1建立课题(10分)

根据工作室培养目标,结合学员实际和自身优势,确立相关课题。

D2研究成果(10分)

形成符合课题预期目标、有较强应用性和一定创新价值的研究成果。

E.示范辐射(15分)

E1展示交流(8分)

每学期开展至少一次工作室之间的研讨交流活动;在建设周期内,至少独立组织过一次区县及以上层面的公开展示交流活动。

E2共建共享(7分)

在建设周期内,逐步形成相关实践成果,逐步形成相关实践成果,并能向工作室所在周边学校和学员所在学校辐射。

附加:建设特色(10分)

有较鲜明的工作室建设特色,并能提供创建特色过程中经验总结、提炼的相应成果。

  四、组织实施

  评估工作由“深圳市中小学名班主任工作室”管理办公室(以下简称“管理办公室”)负责组织,具体工作由深圳市教育科学研究院组织实施。

  五、评估办法和结果使用

  评估工作分中期和终期两个阶段。

  第一阶段:中期评估(20165月)

  以各工作室自查为主,在自我评价的基础上,向管理办公室提交书面总结材料,管理办公室牵头,市教育科学院组织有关专家进行评议。并向各工作室反馈专家组评估意见,提出进一步发展的意见。

  第二阶段:终期评估(20175月)

  采取工作室自评、学员评价、专家评价相结合的方式,在各工作室进行自评、提交书面总结、主持人终期述职、成果展示等基础上,管理办公室牵头,市教科院组织专家进行评议和审核。

终期评估结果分为优秀、合格和不合格三类。评为“优秀”的工作室,自动进入下一期工作室建设程序;评为“合格”的工作室,具备下一期工作室申报资格;评为“不合格”的工作室,不具备下一期工作室申报资格。

 

 

 

 

 

 

 


附件下载:(201564175164-dyjy)P020150529642884700777.doc




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